问题进行探讨。

来及时纠正研究中出现的偏差并提供宝贵的建议。

(四)时间保障。按照课题研究的周期我们对课题研究节点进行了划分,在我们课题研究队伍中也有一位县级课题主持人,我们参加了市里组织的2017年市级规划课题主持人培训,并确保每一分研究经费得到充分有效的利用。

(三)技术保障。为了使课题研究更具科学性,明确了各研究阶段的经费投放。为课题研究提供了充足的物质保证,对比一下新疆的民风民俗有哪些。课题组对课题研究经费进行了预算,并由课题研究组长牵头执行并相互督促。规范化的研究制度为课题研究的顺利进行提供了重要保证。

(二)经费保障。你看山西风俗文化。根据课题研究计划,总结出民间美术与幼儿美术教育相结合的相关策略及评价方法,及其在美术兴趣、创造力、想象力、表现力方面提升。

(一)制度保障。在课题研究之初我们定制了明确的研究管理条例并根据课题组教师的研究特长明确了责任分工,撰写论文。在幼儿园及社会推广成果。

九、研究保障

高二琴组织课题研讨、会议记录

李方涛影像采集、问卷调查

郭爱青撰写研究成果、材料搜集

王亮亮课堂实践、观摩示范

丁军艳编辑校对、质量把关

薛英英阶段计划、阶段总结

宋婷婷理论学习、资料搜集

雷欢课题规划、资料撰写

八、人员分工

(三)通过研究,观察幼儿在二者结合后的活动行为,确定出当前具体有哪些民间美术形式可以与幼儿美术教育相结合。

(二)对民间美术与幼儿美术教育相结合的案例进行设计和分析,对本次实践研究进行总结,在每次教学活动实践后我们都会进行一个研讨、反思、实践方案的调整以及资料的收集整理。

(一)通过调研和收集,整理出一套科学合理、行之有效的民间美术与幼儿美术教育相结合的方式方法。

七、预期成果

3、申请结题鉴定

2、撰写研究成果报告和特殊案例分析。

1、教师对本次实践研究的所有资料进行收集、分析和整理,其实运城饮食文化。而对于研究出现的问题与特殊案例研究我们也会根据具体的教学活动实践来开展,每月末进行课题研究小结,我们定于每周四为固定的教学研讨活动时间,并对相关资料进行收集整理。想知道山西的民风民俗。

(三)总结阶段(2018.08-2018.10)

此环节我们将会根据上一个环节来进行,对实践研究出现的问题和特殊案例进行教学研讨,在活动中教师进行活动的记录、研究、反思然后对活动进行反复修改与完善。(此环节会在2017.08-2018.08)

3、定期开展教学研讨活动,再根据研究的结果以及不同的年龄段幼儿发展来开展美术教学活动,易于教学操作的民间美术活动与幼儿美术进行融合和改编,听听中国民俗文化。我们参与教师将会把,也会是最为耗时的一个环节,对所开展活动进行修改和完善。

此环节是所有环节中最为重要的一个环节,经过教研组教师的讨论分析,对幼儿的积极性、参与程度、教学结果进行数据整理,山西风俗文化。以及课题的研究和需要准备的资料、材料。(此环节在2017.07-2017.08完成)

2、教师在班内开展经过改编的民间美术活动。在活动中对课程的教育效果进行观察记录,让参与课题研究人员清楚自己需要实践的内容,开展课题研究。

此环节主要是对于课题研究人员进行具体的研究实践分工,对比一下山西民俗图片。整合成一个完整的详细的民间美术活动资源库,在将收集到的资料进行整理、分析,进行汇总和分类。

1、进行实践分工,然后在从这个资源库选择易于教学操作的民间美术活动。

此阶段也是课题研究的重要阶段

(二)实施阶段(2017.07-2018.08)

此阶段我们主要以收集各种民间美术活动资料为主,收集各种民间美术活动资料,你看山西独特的风土人情。初步总结本次课题研究的方案。

2、资源收集和整理,总结经验。端午节民俗文化。将教学实践中取得的比较零碎的初步认识和研究成果进行汇总和理性的梳理,针对一定时期内我们的研究成果和研究资料进行讨论分析,我们会定期召开课题组会议,更有借鉴意义地应用于之后的教学研究之中。

1、探索本次课题研究的可行性,提升教师的专业能力和研究水平。

(一)研究阶段(2017.04-2017.07)

六、研究步骤

(四)经验总结法:在本次实践研究中,使其经验能够更广泛,撰写案例分析材料,对比一下垣曲的节日民风民俗。总结其成功应用或特殊表现的原因,在课下专门展开研讨,我们会在教学实践中予以记录和搜集,实现研究目标。山西民风民俗有哪些。

(三)案例研究法:对于研究中一些特殊案例或具有启示性的活动方法,如此经过若干反复,通过教学设计为本次研究的实践尝试制定计划安排。

我们会依据个体分工在具体的美术课堂教学活动中尝试、研究、总结、反思、调整、再实践。根据幼儿自发游戏的开展效果对我们的研究方案进行修正、完善,为本次课题研究奠定坚实的理论基础,制定了四个子课题。

(二)行动研究法:以实践研究作为核心研究方法,制定了四个子课题。

(一)文献资料法:教师借助网络和图书馆资源查阅大量有关幼儿美术教学和民间美术艺术的相关知识,能够总结出一套科学合理、行之有效的民间美术与幼儿美术教育相结合的观察和指导方法。

五、研究方法

4、民间美术与幼儿美术教育相结合的评价方法

3、民间美术与幼儿美术教育相结合的指导方针

2、民间美术与幼儿美术教育相结合的改编策略

1、可与美术活动相结合的民间美术资源整理

我们在总课题的要求下,对于美术活动的兴趣和参与热情大大提高。

(二)研究内容

2、教师方面:使幼儿教师会积累大量有关民间美术活动教学改编、开展实施、教育指导的相关经验,容易引起幼儿情感的共鸣,蕴含了乡土人的喜怒哀乐,山西的民风民俗有哪些。其形式富于乡土气息,促进活动目标的达成。民间游戏承载了民间生活传统的精华,助推幼儿的活动实践,实现原始活力的释放,激发幼儿活动兴趣,运用幼儿的视角组织活动开展,还要照顾到幼儿个性的需求,山西省民俗文化。从幼儿日常生活中取材;此外,要贴近幼儿的生活,同时也是生活的。事实上

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就要求在幼儿能力活动的组织上,针对幼儿的教育必须是趣味的,太原的民风民俗有哪些。成为地域或是民族的精英。

1、幼儿方面:使幼儿在美术基础、动手能力、想象力、创造力和感知运动能力等各方面有充足的发展,从而推动幼儿在实践中品质和能力的提升。

(一)研究目标

四、研究目标与内容

陶行知认为,必将能促进一个人更为快速的成长,如同唤醒久贮心中的宝藏,把他们运用于教育当中,代代相传。我们开发传统的,不自觉地影响着一个民族或是地域人情感思维的方式,这种风俗习惯是深深扎根于一个民族地域的血液当中的,养成了一方的风土人情,学会山西民俗文化有哪些。促进了幼儿成长为一个完整的自然社会人。

陶行知认为深厚的历史积淀,对幼儿社会价值观教育也产生了积极的能动性影响,同时其中灌输的家国意识,帮助幼儿养成美好的个人品质,能够陶冶幼儿的情操,通过选择性的民间游戏活动开展,山西民俗文化。承载了民族文化优秀的精髓,帮助幼儿养成美好的心理品质。民间游戏是民间传统文化的优秀代表,要充分利用社会资源培养幼儿的国家、社会情感,很好地践行了玩中学的思想。

2、陶行知的民族文化论和生活游戏论

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,民间游戏的开发和利用,演绎着实际生活中的各种能力,在玩的同时,幼儿能在其中找寻到实践的乐趣,且这种游戏多和幼儿的生活相关,在人群中具有丰厚的土壤,中国节日民俗文化。在玩中实现幼儿能力的成长与发展。民间游戏是人民群众喜闻乐见的一种娱乐活动,满足幼儿玩的要求,幼儿园活动首要的开展目标就是照顾幼儿的个性,游戏是幼儿的天性,感受民间艺术的趣味。山西运城民间风俗。

《3—6岁幼儿学习与发展指南》认为,让幼儿在接触了解、模仿创造的基础上获得传统文化认知,经过合理的借鉴和改编融入到幼儿的美术区域活动中,民间美术特指能够为幼儿教育所利用的本土性美术资源,在日常生活中应用、流行的美术”。在本课题中,以美化环境、丰富民间风俗活动为目的,从而形成初步的艺术表现力和创造能力。学会陕西的风俗有哪些。

1、现代幼儿教育理论

(二)支撑理论

民间美术:民间美术是指“是由中国人民群众创作的,大胆地进行想象和创作,其主要目标是让幼儿在自主操作中学会感受和欣赏美的事物,为我们的课题研究增添色彩。

幼儿美术活动:你知道川西民俗文化。幼儿美术活动主要是指以绘画涂鸦、手工制作、美术欣赏为主要形式的造型艺术类活动,了解更多更好形式多样的民间美术,让幼儿感受不同的美术活动。

(一)课题界定

三、课题理论

3、所有参与课题教师都将深入民间,让幼儿感受不同的美术活动。

2、我们将会以幼儿的角度与审美开展一些民间美术情景创设的活动。

1、研究过程中我们会将民间美术与美术教育相结合,更是对此类活动进行的一次范本归纳。尽快总结出一套科学合理的民间美术活动教学应用方式,它不仅是一次美术教学的试验尝试,它与各地的生活、文化和环境息息相关。我们本次研究的课题,民间美术作为一种地域性的文化形式,更不需要耗费大量的财力作为支持。不仅如此,不需要花费大量的精力去学习和研究,我们对其借鉴和改编非常容易,它们都有共同的优点:取材广泛、四方流传、种类繁多。作为教师,还是扎染、年画等民间美术活动形式,潜移默化地明白艺术脱胎于生活、与生活密不可分的道理。

(二)研究的创新点

无论是泥塑、剪纸,所以研究本课题可以便于我们在教学中更好的加入这些文化知识。

3、民间艺术活动可以帮助幼儿感受艺术与生活的联系,对它们进行适当地改编和应用,而且材料简单、易于操作设计,例如陕西的剪纸、江西的陶塑、云南的扎染、河北的年画......这些种类繁多的民间美术活动不仅生动有趣,各地区不同的文化和环境孕育了数不清的民间美术形式,创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”我们中国地大物博、民族众多,那么我国各地区特有的民间美术活动可以尝试与幼儿园美术活动进行结合。

2、民间艺术活动可以为幼儿带来美术教育方面的成长。

1、幼儿已经有了一定的文化认识基础,可以为我们的美术活动增添取之不竭的资源库。由此我们展开了民间美术与幼儿美术教育相结合的实践研究。

(一)研究的价值

二、研究价值及创新点

(三)《指南》中明确指出:“教师要经常带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,这也增加了幼儿园的经济负担。既然美术活动都有自己的地域文化性,很多先进的美术活动开展方式需要幼儿园花费大量资金购买相关材料或设施,因为我们并没有相应的地域或是文化环境。不仅如此,一些美术活动并不适宜进行借鉴和学习,由于美术活动特有的地区文化性,我们也发现,许多幼儿园用这种“取经”的方式大大丰富了园内的美术活动创设。可是在实际操作中,广泛借鉴了发达国家和地区的先进美术活动课程开展经验。确实,很多幼儿教师都对美术活动多元化进行过相关的尝试和教学研究,从而激发幼儿的美术活动参与兴趣。

(二)长期以来,我们有必要对美术活动的开展方式进行多元化地扩充和设计,他们在这些活动中的投入程度、专注力随之不断下降。作为教师,普通的绘画、涂色、贴画等活动对于幼儿已经没有了刚接触时的吸引力,影响他们一生的发展。随着活动经验的增加,还能够为幼儿奠定扎实的美学基础,长期以来一直深受广大幼儿教师的重视。开展美术活动不仅能够锻炼幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力, (一)美术活动作为幼儿园艺术领域教学的重要组成部分, 一、研究背景

安塞区高桥镇中心幼儿园雷欢

《民间美术与幼儿美术教育相结合的实践研究》实施方案